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校園(yuan)文化(hua)對學(xue)生(sheng)的全(quan)面發展、健(jian)(jian)康(kang)成長有重要影響。校園(yuan)文化(hua)建設(she)旨在(zai)創設(she)一種氛(fen)圍(wei)，陶(tao)冶學(xue)生(sheng)情操，構建學(xue)生(sheng)健(jian)(jian)全(quan)人格，提高學(xue)生(sheng)素質(zhi)。環(huan)境(jing)文化(hua)作為(wei)學(xue)校精神文化(hua)的直接(jie)顯現(xian)，是整個校園(yuan)的文化(hua)氛(fen)圍(wei)，起到熏陶(tao)和(he)感(gan)染的作用(yong)，有著(zhu)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)的育(yu)人效果。

校園(yuan)是育人之地，校園(yuan)環境的(de)(de)(de)設(she)計不同于(yu)其他，它(ta)需要負擔起育人的(de)(de)(de)功能(neng)，不僅(jin)僅(jin)是景觀的(de)(de)(de)設(she)計，它(ta)是超越景觀之上的(de)(de)(de)。它(ta)必須(xu)富有文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)內涵需要體現文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)意(yi)境，通過校園(yuan)環境的(de)(de)(de)設(she)計傳遞文(wen)化(hua)意(yi)蘊，表(biao)達教(jiao)育的(de)(de)(de)精神和理(li)念。

校園文化建設(she)的(de)實質***是通過校園環境體(ti)現教育的(de)精神(shen)，這***不(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)種表(biao)面的(de)裝飾(shi)，而(er)需要在整體(ti)規劃(hua)設(she)計時遵循教育的(de)精神(shen)理(li)念(nian)，寓(yu)教育精神(shen)于環境之中，環境有引導(dao)人的(de)行為(wei)，熏陶、啟迪(di)、感化人的(de)功能(neng)。

校園(yuan)環(huan)境文化(hua)建(jian)設(she)是學校教育的(de)(de)一項系統工(gong)程，它不僅能改(gai)造學校的(de)(de)環(huan)境，給人以美的(de)(de)享(xiang)受，同時也是學生(sheng)的(de)(de)******課(ke)堂。它通(tong)過典雅(ya)文明的(de)(de)外在環(huan)境，潛移默化(hua)地影響師生(sheng)教育素(su)養和文學修養的(de)(de)提高(gao)和升華。

環境(jing)文化(hua)建設(she)的(de)內(nei)容一般包括校園整(zheng)體布局、建筑裝飾、教學設(she)施(shi)、環境(jing)的(de)綠化(hua)美(mei)化(hua)凈化(hua)及(ji)校園平安等(deng)。在建設(she)的(de)具體過程(cheng)中應注意以下幾個問題(ti)：

一(yi)要符合校本實(shi)際，表達師生的共(gong)同意志，做到“四性”。

1.科(ke)學(xue)性。要整(zheng)體規劃(hua)，合理布局，與學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)精神文化主題相一(yi)致。學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)徽、雕塑、教學(xue)設(she)施布置、公共活動(dong)場所的(de)(de)美化等都(dou)無不包含(han)著自主自信(xin)的(de)(de)文化元素(su)。它讓(rang)校(xiao)(xiao)內每一(yi)個人每時每刻都(dou)感覺到有(you)一(yi)種“做自己主人”的(de)(de)情懷，連學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)樹、校(xiao)(xiao)花都(dou)蘊含(han)自信(xin)的(de)(de)精神。2.教育(yu)性。環(huan)境文(wen)化建設(she)必須滲透思想教育(yu)的成份(fen)，寓德育(yu)于環(huan)境文(wen)化建設(she)中。建設(she)的環(huan)境要有視覺沖擊力(li)，讓學生看到后能自(zi)覺產(chan)生一種內省、批判、自(zi)律(lv)的心(xin)理體驗。

3.藝術(shu)性。要(yao)精(jing)心設計，嚴(yan)密組織，使內容與形(xing)式******結(jie)合(he)，富有藝術(shu)審美價值，給人一(yi)種美的(de)享受。

4.經濟(ji)性。環境(jing)文化建設追求(qiu)藝術美及時(shi)代感，是(shi)無可(ke)厚非的，但卻不可(ke)一(yi)味地(di)追求(qiu)時(shi)髦、高檔，應因(yin)地(di)制(zhi)宜，因(yin)時(shi)制(zhi)宜，簡潔、大方、經濟(ji)、實用(yong)，喻教(jiao)于境(jing)即(ji)可(ke)。

二要體(ti)現審美情趣及平安溫馨，做到(dao)“四化”，即綠化、美(mei)化、凈化、靜化。要(yao)(yao)(yao)充(chong)分利用校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)空間進行植樹(shu)(shu)、栽花(hua)、種(zhong)草(cao)，將學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦成“園(yuan)(yuan)林(lin)式學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。植樹(shu)(shu)要(yao)(yao)(yao)錯(cuo)落有致，栽花(hua)要(yao)(yao)(yao)高(gao)低相(xiang)間，種(zhong)草(cao)要(yao)(yao)(yao)草(cao)花(hua)兼具，宜(yi)地、宜(yi)時(shi)、宜(yi)人。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)美(mei)化還應表現(xian)在通過對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境的(de)(de)(de)(de)點綴所體(ti)現(xian)出的(de)(de)(de)(de)全校(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)思想、共同(tong)情感、共同(tong)的(de)(de)(de)(de)審美(mei)觀等(deng)精神(shen)文(wen)化上，如校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)板報的(de)(de)(de)(de)內容，辦公室教室的(de)(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)，名(ming)人畫像、名(ming)言警句(ju)、藝術(shu)作品的(de)(de)(de)(de)懸掛等(deng)要(yao)(yao)(yao)體(ti)現(xian)激勵、警醒與(yu)傳神(shen)，做到形美(mei)而神(shen)更(geng)美(mei)。師(shi)生(sheng)都要(yao)(yao)(yao)親歷躬行，保持校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境的(de)(de)(de)(de)時(shi)刻潔凈，養成良好衛生(sheng)習(xi)慣。并把好校(xiao)(xiao)(xiao)門關，******師(shi)生(sheng)安(an)全，保持校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)******平安(an)溫馨(xin)。

三(san)要(yao)體現(xian)共建(jian)意識(shi)，做(zuo)到(dao)人人參與。環境(jing)文(wen)化的(de)(de)建(jian)設不能由(you)學校領導(dao)全部包(bao)辦，必須(xu)群策群力，師(shi)(shi)生齊(qi)動手。方案(an)要(yao)在校長(chang)主(zhu)持(chi)下并廣泛征求師(shi)(shi)生意見的(de)(de)前(qian)提下，由(you)學校領導(dao)集體決定。方案(an)實施過程(cheng)中，要(yao)充(chong)分發揮集體、個人甚至(zhi)家長(chang)各方面的(de)(de)積極(ji)性。需較大(da)資費或(huo)通(tong)過積極(ji)努力尚不能解(jie)決的(de)(de)問題由(you)學校負責解(jie)決，其它的(de)(de)由(you)師(shi)(shi)生自己動手完成。如：教(jiao)室布置、栽花種(zhong)草、衛生保(bao)持(chi)等，都應通(tong)過師(shi)(shi)生的(de)(de)共同努力完成。